聚焦科研能力提升，赋能教学成果培育
——我会举办科研课题开题专项培训助力教师专业成长
2026年1月23日下午，广州教育学会组织举办了“2025年教学成果预研项目（科研课题）开题及推进研究专项培训”。本次培训通过线上直播方式进行，共吸引1501人次观看，获得672次点赞。本次培训面向全市在我会获得2025年教学成果预研项目立项的课题负责人、成员及有意参与教育科研的中小学、幼儿园教师开展，旨在加强课题过程指导，推动课题研究扎实深入开展。
培训特邀暨南大学华文学院饶宏泉博士、副教授担任主讲，围绕“一线教师如何组织科研课题开题论证与推进研究”这一主题展开。饶教授结合获得我会立项的193个教学成果预研项目的选题特点，从“选题聚焦—开题论证—研究推进—政策衔接”四个方面展开系统讲解，为教师开展课题研究提供了清晰可行的路径指导。饶教授结合近年来教育科研热点选题趋势，指出本次立项项目的研究焦点多集中于“数智赋能”“跨学科融合”“家园社协同”“核心素养落地”以及“传统文化浸润”等领域，体现了教育实践与时代发展的紧密结合。
讲座中，饶教授系统讲解了从选题聚焦、开题论证到研究推进、成果转化的完整研究路径。针对开题阶段常见困惑，饶教授梳理了开题报告各模块的撰写重点，他特别强调开题报告撰写的规范性与针对性，研究目标应具体可测、研究内容要分解清晰、研究方法须贴合实际。提醒教师在明确研究目标、细化研究内容、选用适切方法等方面下功夫，要在开题论证的环节让课题研究真正起步，避免课题开题走形式。在课题实施环节，饶教授建议教师注重过程性资料的积累与管理，通过建立“课题资料包”等方式，留存研究痕迹，支撑成果提炼。他特别引导教师通过“话题—疑问—问题”的转化，推动课题从宽泛概念聚焦到可探究的具体问题，增强课题研究的逻辑性与实效性。
此外，饶教授在讲座中还关注到教育科研与政策结合、教学实践与反思的衔接问题，引导教师有意识地将课题研究与当前教育发展重点相结合，提升研究的现实意义与推广价值。整场讲座内容充实、案例具体，为一线教师开展课题研究提供了清晰、可操作的指导。
培训结束后，学会面向参训教师发放了培训效果调研问卷。反馈显示，绝大多数教师对培训内容与效果给予高度认可。多名教师在问卷中表示，培训“逻辑清楚”“内容系统深入、贴近实际”，对“开题流程更加清晰”“选题有了新方向”等方面帮助显著。也有教师提出宝贵建议，如希望“分享更多成功课题的开题报告案例”、“提供讲座回放”、“未来可按学科开展更精细化培训”等，体现出教师们持续学习的热情和对科研指导的深切需求。
据悉，此次培训是广州教育学会本年度科研服务系列活动之一。作为广州市基础教育领域重要的专业学术组织，广州教育学会长期致力于搭建教师专业发展平台，通过系列化、专题化的科研培训、成果交流与课题指导，持续助力中小学、幼儿园教师科研素养与实践能力的提升，为夯实广州基础教育科研根基、推动教育教学改革与高质量发展积极发挥学术支撑与桥梁纽带作用。
学会表示，将认真研究本次培训的反馈建议，不断优化这类培训活动的设计与组织方式。今后，广州教育学会将继续立足一线教师实际需求，开展形式多样、内容务实的研究支持活动，营造良好科研生态，助力更多教师实现从教学实践者到研究型教师的跨越，共同促进广州基础教育内涵式高质量发展。
