2019年全国小班化教育研讨会活动报道
2019年11月13日-15日，2019年全国小班化教育研讨会在杭州市富阳区举行。来自广州、上海、武汉、南京、成都、合肥、东营、杭州、宁波、温州、绍兴、徐州等近20个大中城市和地区的520多名教育工作者围绕“关注每一个学生的深度学习”这一大会主题，共同参与交流研讨。广州教育学会小班化教育研究专业委员会62人参加了研讨会。本次大会，专委会秘书长罗洁敏受邀在大会上作区域经验分享，专委会理事姚丹受邀作主持点评，广州市荔湾区沙面小学受邀作学校经验分享。
本次研讨会为期三天，主题为“关注每一个学生的深度学习”，以专家讲座、课堂教学、观点报告、经验分享等形式多维度展示全国各地的教育经验成果，探讨小班化教育推进中的关键问题与未来趋势，探寻小班化教育如何融合新理念、新技术、新方法。
主题报告
11月13日，北京师范大学教育学部郭华、南京大学吕林海、南京师范大学教育科学学院吴永军、浙江大学教育学院刘徽四位教授分别从如何发挥小班教学的优势、学生深度学习的发现与思考、在国际视野中如何进行小班化教学的研究以及引导学生如何在大概念下进行深度学习等四个不同的维度向我们阐述了如何才使小班真正地“化”起来，怎样的学习才是有意义的、有深度的学习等小班化教育理论精髓，让大家受益匪浅。
课堂展示
11月14日，在杭州市富阳区永昌镇中心小学分会场进行了观课和学习交流。课堂展示分别为杭州市富阳区永昌镇中心小学谭佳丽老师的五年级科学《土壤中有什么》、南京市汉口路小学张臻老师的二年级语文《商量》、富阳区礼源小学黄蓥老师的五年级英语《What can you do？Let’s talk》和杭州市天杭实验学校李青青老师的五年级语文《太阳》。
这些课无一不紧扣“关注学生深度学习”的主题，依据学生特点创设情境，令师生互动更充分，且体现了鲜明的学科性和生活性。
此外，还有富阳区永昌镇中心小学校长钱国盛的《小班思想，让农村小学走向未来》、广州市沙面小学黄雪霞的《基于核心素养下的协同式小班化研究》、南京市小营小学宋洁的《支持每一个学生学习 支持每一个团队发展》、富阳区万市镇中心小学陈伟的《问题深一点 学习真一些——基于小班化教学课堂下深度学习策略的探索》、上海市杨浦小学吴珮沁的《“以学习为中心”的课堂》和温州市绣山小学缪约华的《分层笔筒在小学语文课堂上的运用》。
这些学校都在创设小班化环境、设置个性化课程、组织差异化教学、实施个别化教育、倡导选择性发展等方面取得了不俗的成绩，是我们花中人可资借鉴的“他山之石”。我市专委会理事、沙面小学校长姚丹受邀作主持点评，她从小班化教育具有的开放性、互动性和合作性三个维度对课例和学校经验分享作了指导性的点评。
拓展性课程成果展示
课堂上精彩纷呈，课堂外亮点不断。与会人员在场外参观了胥口镇小学、南新小学、南安小学、永昌镇小学、湖源中小学、礼源小学、大源二小学、万市中学、环山中学拓展性课程成果的动静态展示，魔方、木板雕刻、树叶刻画……许多老师在每一个展台前认真观赏，拍照留念。除此之外，万市镇小学、永昌镇小学、春建中小学、新桐中小学带来了活力四射的足球操、热情活泼的舞蹈、紧张刺激的空竹秀、传统风味的竹马、震撼夺目的舞龙表演，充分展现了各校在促进学生全面发展道路上的努力探索的成果，与会老师掌声不断。
这些课程充分挖掘和利用学校资源，为学生提供多样化的选择，让每位学生找到表现自我的领域，从而实现个性化发展。
成果总结
11月15日，南京市小班化教育研究所教研员杨健主持总结大会。大会邀请了广州市和杭州市富阳区两个地区对本区域开展小班化教育研究作经验分享。广州市小班化教育研究专业委员会罗洁敏、杭州市富阳区教研中心的何文明分别围绕教育热点，提出了课堂教学转型的新角度，高度总结了本区域小班化研究实践经验，对与会人员起到了很好的启发作用。
杭州市富阳区教研中心 何文明 南京市小班化教育研究所教研员 杨健
广州教育学会小班化教育研究专业委员会秘书长罗洁敏应邀作了题为《开展深度教育教学研究 让孩子的成长看得见》的区域小班化经验分享。
她围绕广州市在学生个性发展、教师转型、课程建设、课堂教学、班级管理等专题，通过校际联动、区域推进、团队协作、专业引领等方式，积极探索区域层面推进小班化教育的有效途径与策略，不断深化小班化教育的实践研究。主题报告展示了广州市小班化教育研究的成功经验和取得的成果，使与会者对广州市在小班化教育研究的精髓有更深、更清晰的理解，受到了参会专家和与会代表的高度评价。
三天的会议安排紧凑，主题突出，内容丰富，干货满满。短短三天，围绕“关注每一个学生的深度学习”这一主题，与会领导、专家以及校长、老师们多维度地阐述并提出思考的问题。交流研讨结束了，但开展小班化教育深度研究的路还很长很长。广州市小班化教育研究专业委员会的全体教育工作者将不忘初心、牢记使命，以更饱满的热情、更坚实的脚步，坚持不懈地走下去！
广州教育学会小班化教育研究专业委员会
